Description
BUT DU POSTE
À titre de premier dirigeant, le directeur général applique les directives émanant du ministre de l’Éducation, de la Culture et de la Formation (MÉCF), ainsi que de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest (CSFTNO). Il est responsable, devant la CSFTNO et le ministre, de l’ensemble des activités touchant à l’administration, à la gestion financière et à la supervision des employés des deux écoles de la Commission scolaire, de même qu’à la mise en oeuvre et au suivi des programmes éducatifs approuvés de ces écoles.
ENVERGURE DU POSTE
• Postes subalternes (4 postes en supervision directe et 30 personnes sous supervision indirecte ou fonctionnelle)
• Rémunération et avantages sociaux (4 376 000 $)
• Exploitation et entretien (1 185 000 $)
• Subventions et contributions (60 000 $)
• Administrations scolaires de district (1)
RESPONSABILITÉS
1. Assumer les fonctions dévolues au directeur général en vertu de la Loi sur l’éducation et de son règlement, ou énoncées par le ministre de l’Éducation, de la Culture et de la Formation.
• Se conformer à toutes les directives du ministre de l’Éducation, de la Culture et de la Formation.
• Préparer et présenter annuellement un plan opérationnel, une reddition de comptes et des états financiers audités selon le format attendu par le ministre.
• Examiner et évaluer les programmes scolaires en vertu ou en application de la Loi sur l’éducation
• Rendre compte au ministre des conclusions d’examens suivant les besoins, selon le format attendu par le ministre.
2. Assumer les fonctions dévolues au directeur général suivant les exigences de la CSFTNO.
• Veiller à la mise en oeuvre et au suivi des politiques du conseil scolaire.
• Procéder à un examen annuel des politiques de la division d’enseignement et proposer des modifications le cas échéant (suppressions, ajouts, corrections).
• Tenir compte des directives de l’organisme scolaire.
• Conseiller l’organisme scolaire relativement à son champ d’intervention.
• Élaborer un plan stratégique à long terme et présenter annuellement un plan opérationnel, un compte rendu des activités et des états financiers audités.
• Examiner et évaluer les programmes scolaires en vertu ou en application de la Loi sur l’éducation.
• Rendre compte des résultats d’examens à l’intention des organismes scolaires, suivant les besoins.
3. Superviser et encadrer l’élaboration de programmes éducatifs et de processus d’évaluation des élèves, en conformité avec la directive ministérielle sur l’intégration scolaire (et ses exigences de reddition de comptes) afin d’avoir accès au financement conditionnel.
• Élaborer, mettre en oeuvre et superviser la gestion et la prestation de programmes éducatifs et de plans d’enseignement individualisés conformément à la directive.
• Manifester du leadership, de l’ouverture et de l’engagement à l’égard des pratiques d’intégration scolaire.
• Veiller à l’instauration et au respect de toutes les procédures et politiques écrites prévues dans la directive.
• Surveiller l’application de la directive, notamment de ses politiques et lignes directrices encadrant les pratiques d’intégration scolaire.
• Travailler de concert avec les organismes scolaires pour les aider à cibler des priorités en matière d’intégration scolaire en appui aux programmes, et ce, au bénéfice de toutes les écoles et de l’ensemble des élèves et du personnel.
• Conformément à la directive, rendre compte annuellement au MECF des mécanismes de reddition de comptes et des données détaillées du financement pour l’intégration scolaire, notamment.
• Assurer la conformité des processus d’examen, d’évaluation et de consignation pour l’ensemble des élèves par rapport aux normes du territoire, de la division de l’enseignement et du district scolaire.
• Approuver, examiner et assurer le suivi des programmes d’enseignement à domicile conformément à la réglementation sur l’enseignement à domicile et, sur recommandation de l’administration scolaire de district, mettre un terme à certains programmes d’enseignement à domicile.
4. Superviser et encadrer l’élaboration de programmes éducatifs pour les élèves ou d’initiatives de perfectionnement professionnel pour les enseignants, en conformité avec la Directive sur l’enseignement axé sur les langues et les cultures autochtones (et ses exigences de reddition de comptes) afin d’avoir accès au financement conditionnel.
• Élaborer, mettre en oeuvre et superviser la gestion et la prestation de programmes éducatifs conformément à la directive.
• Manifester du leadership, de l’ouverture et de l’engagement à l’égard des pratiques d’enseignement et d’apprentissage fondées sur les cultures et les langues autochtones.
• Veiller à l’instauration et au respect de toutes les procédures et politiques écrites prévues dans la directive.
• Surveiller l’application de la directive, notamment de ses politiques et lignes directrices encadrant les pratiques d’enseignement et d’apprentissage fondées sur les cultures et les langues autochtones.
• Définir des priorités d’enseignement et d’apprentissage de concert avec les organismes scolaires, et ce, en vue de favoriser et de consolider les programmes fondés sur les cultures et les langues autochtones.
• Favoriser la conscientisation et la sensibilisation auprès des élèves, du personnel scolaire, des parents et des intervenants communautaires quant à l’importance de l’apprentissage ou de la revitalisation des langues autochtones et des pratiques traditionnelles.
• Conformément à la directive, rendre compte annuellement au MECF des mécanismes de reddition de comptes et des données détaillées du financement pour l’éducation fondée sur les cultures et les langues autochtones, notamment.
• Assurer la conformité des processus d’examen, d’évaluation et de consignation pour l’ensemble des élèves par rapport aux normes du territoire, de la division de l’enseignement et du district scolaire.
5. Élaborer des objectifs pédagogiques et des plans d’éducation sur le territoire de compétence de la CSFTNO. • Élaborer, surveiller et rendre compte des activités en vue d’atteindre les objectifs systémiques ciblés par le ministre.
• Contribuer à la formulation des priorités et à l’élaboration du budget de la ivision de l’enseignement du conseil scolaire, et veiller à l’harmonisation des plans de travail régionaux, des plans d’éducation communautaires (amélioration) et des plans de perfectionnement individualisés pour le personnel en fonction des priorités et des ressources du conseil scolaire.
• Favoriser la coopération entre le personnel enseignant, les élèves, les parents, les aînés et d’autres membres de la collectivité en vue de formuler des objectifs et des plans éducatifs dans son territoire de compétence.
• Favoriser la coopération entre le personnel enseignant, les élèves, les parents, les aînés et d’autres membres de la collectivité en vue de formuler des objectifs et des plans éducatifs dans son territoire de compétence.
• Travailler de concert avec le Collège Aurora ainsi qu’avec les responsables de l’administration régionale en ce qui a trait aux volets de l’éducation, de la culture et de la formation, et ce, en vue de répondre aux besoins en éducation de chaque district.
• Servir d’intermédiaire entre les administrations scolaires de district du territoire de compétence ainsi que les représentants locaux des organismes de la justice, des services sociaux, de la santé et des services communautaires.
• Informer le personnel, les élèves, les parents, les divers organismes et le grand public des décisions et des politiques retenues par le conseil scolaire.
• Instaurer et maintenir un cadre de communication positif et efficace, tant à l’interne qu’à l’externe.
6. Superviser l’ensemble du personnel scolaire sur le territoire de compétence de la CSFTNO.
• Veiller à ce que le recrutement et l’embauche de tout le personnel soient conformes aux dispositions de la Loi sur la fonction publique ainsi qu’aux politiques et aux règlements connexes.
• Assurer la conformité des processus de supervision et d’évaluation du personnel scolaire par rapport aux normes du territoire, de la division d’enseignement et du district scolaire.
• Produire un rapport annuel sur le rendement des directeurs d’école et des enseignants conformément aux guides pertinents (Guide d’évaluation et de perfectionnement professionnel du directeur d’école et Guide d’évaluation et de perfectionnement professionnel de l’enseignant).
• Encadrer, superviser et évaluer le directeur général adjoint, le coordonnateur administratif et le contrôleur, ainsi que les directeurs d’école et les conseillers travaillant sur le territoire de compétence.
• Veiller aux divers aspects de santé et sécurité en milieu de travail pour l’ensemble des employés, et assurer le suivi des rapports et des tâches connexes.
• Favoriser un environnement scolaire sûr et positif conformément aux politiques et aux règlements en vigueur.
CONNAISSANCES, COMPÉTENCES ET CAPACITÉS
• Expérience manifeste d’enseignement en classe (de la maternelle à ladouzième année).
• Connaissance approfondie de l’administration dans un contexte d’enseignement (de la maternelle à la douzième année).
• Connaissances et aptitudes permettant de comprendre et d’appliquer les dispositions législatives et les conventions collectives en vigueur.
• Compétences manifestes d’évaluation et de raisonnement analytique pour la résolution de problèmes.
• Solides capacités en leadership et en communication.
• Qualités favorisant la coordination et la prise de décision collective.
• Compétences relatives à la planification et à la reddition de comptes pour les affaires courantes et la gestion financière.
• Solides connaissances informatiques.
• Capacité à communiquer, tant à l’écrit qu’à l’oral, en français et en anglais.
• Aptitudes marquées pour la rédaction de documents de correspondance ou liés aux politiques et aux programmes.
• Capacité à être efficace en organisation, gestion du temps et établissement des priorités.
• Excellent entregent.
• Capacité à travailler dans un contexte multiculturel.
Pour réussir dans ce poste, le titulaire doit posséder les qualifications
suivantes :
• Détenir un baccalauréat en éducation ou dans un domaine connexe;
• Être titulaire d’une maîtrise en administration scolaire ou en leadership pédagogique;
• Posséder dix années d’expérience d’enseignement en classe (de la maternelle
à la douzième année);
• Avoir trois années d’expérience en administration dans un contexte d’enseignement (de la maternelle à la douzième année);
• Être admissible à l’obtention du brevet d’enseignement des TNO;
• Être admissible à l’obtention d’une accréditation des directeurs d’écoledes TNO au terme du Programme de leadership pédagogique des TNO (réparti sur deux étés);
• Prendre part à divers programmes de formation offerts par l’employeur et les organismes professionnels (un atout).
CONDITIONS DE TRAVAIL
Exigences physiques : Aucune particularité à signaler.
Conditions environnementales : Aucune particularité à signaler.
Exigences sensorielles : Aucune particularité à signaler.
Exigences mentales : Le titulaire du poste pourrait être appelé à se déplacer environ 35 jours par an, ou à raison de 15 % à 20 % de la durée de l’année scolaire.
EXIGENCES SUPPLÉMENTAIRES
Niveau de sécurité du poste : Poste de nature délicate – vérification de l’identité et du casier judiciaire demandée en vue de travailler auprès de personnes vulnérables